CHILENA Y FORMACION CONTINUA DEL PROFESORADO
¿QUE ES GESTION?
Implica la accion de facilitar,animar,influir,motivar,entusiasmar y orientarel desempeño y conductas organizacionales de las personas para lograr objetivos.
EN QUE CONSISTE EL ESTILO DE GESTION
- Es concebido como conjunto de normas y procedimientos que se ejerce para la concecucion de los objetivos y propositosdefinidos por la organizacion.
- El estilo de gestion de las entidades vinculadas a la educacion tiene efectos en la forma de administrar la labor de apoyo a la funcion educativa y tambien a esta funcion directa en el aula
Una buena gestión educativa en el nivel municipal debería tener o proporcionar:
a) claridad de objetivo y metas
b) liderazgo
c) profecionalizacion
d) equipos operativos
e) gente nueva
f) capacitacion
g) planificacion
h) participacion de la comunidad
i) apoyos externos
j) utilizacion de la oferta publica
k) accion desde adentro hacia afuera
El ministerio de educación en chile
Ha realizado grandes esfuerzos relacionados con la capacitación, perfeccionamiento y el mejoramiento del desempeño profesional de los docentes.
A su vez el centro de perfeccionamiento e investigaciones pedagógicas (CPEIP),han puesto numerosos programas , cursos y acciones de formación continua de docentes.
REFERENCIAS:
Parra carmen, Lagomarcino Mario
ESTILOS DE GESTION EN EDUCACION MUNCIPALIZADA CHILENA Y FORMACION CONTINUA ENEL PROFESORADO
REICE-revista electronica iberoamericana sobre calidad eficacia y cambio en la educacion, año /vol. 5 num., oo1
red iberoamericana de investigacion sobre cambio y eficacia escolar.
Madrid España
pp.153-163
ARTICULO 29
EL ENFOQUE SISTEMATICO CONSTRUCCIONISTA: CONSIDERACIONES SOBRE SU APLICACIÓN EN EL CONTEXTO DE ORIENTACION PROFECIONAL.
Objetivo:
Es la formulación de una propuesta de una implementación desde dicho enfoque al campo de la formación y entretenimiento del psicólogo en orientación profesional.
Consideraciones preliminares:
- Keneey, foerstery Morín construyeron una conexión entre dichas conceptualizaciones y le funcionamientos de diversos grupos humanos, que ha permitido construir marcos de referencia de los cuales proveen hoy en día al campo de la psicología y formas de observación con lógicas que dan paso a la visualización sobre la complejidad del ser humano.
- El funcionamiento de los diversos grupos humanos permite sustentar que este se puede concebir como un sistema.
- Se define sistema como cualquier entidad abstracta o compleja constituida por partes interdependientes
Propuesta de implementación
La convivencia debe construir espacios de interacción docente que estimulen el desarrollo de recursos personales y de grupo de función de una meta comúnmente responsable.
Se considera además de un contexto es facilitador de los procesos que median el alcance de los objetivo
s , cuando promueve.
El hemograma:
Este recurso de formación del orientador profesional, por considerarse que este recurso posibilita construir un método estructurado para conceptualizar la dinámica familiar e individual bajo un modelo multidimensional. Es el formato que facilita graficar el árbol genealógico de una persona y su familia.
El genograma en la formación clínica:
Es posible considerar la teoría y la practica del genograma desde una visión sistemática en la cual los problemas que presenta el individuo son contextualizados no solo teniendo en cuenta el sistema familiar si no también la diversidad y la complejidad de los diferentes sistemas de influencias sobre un individuo.
Este estudio implemento el genograma a los psicólogos orientadores y esto a su vez a los alumnos.
REFERENCIAS:
2004
Medina Mireya
EL ENFOQUE SISTEMICO COSTRUCCIONISTA: CONSIDERACIONES SOBRE SU APLICACION EN EL CONTEXTO DE ORIENTACION PROFECIONAL.
universitas psychologica.
enero-junio año/vol.3, num.001
pontificia universidad javeriana
Bogota Colombia
pp. 99-107
ARTICULO 30
PRACTICAS INNOVADORAS EN LA FORMACION DEL DOCENTE UNIVERISTARIO
OBJETIVO:
La formación pedagógica del docente universitario en su relación con el desarrollo de practicas innovadoras de enseñanza en el nivel.
EL DOCENTE UNIVERSITARIO COMO PORTADOR DE LA COMPLEJIDAD INSTITUCIONAL.
La universidad en la actualidad es, el centro de inquietantes debates acerca de los procesos que desarrolla la institución en búsqueda de la excelencia en materia de calidad de la educación.
Para los alumnos es la búsqueda de las mejores ofertas de formación, de producción, extensión y transferencia de conocimientos implica la necesidad de abocarse a la definición del modelo de universidad del siglo X Xl, Le imponen a la universidad la necesidad de renovar estructuras, modalidades formas de organización de sus ofertas, función de critica, exige el desarrollo científico, económico y social estructurando propuestas de docencia e investigación de excelencia.
DOCENTE UNIVERSITARIO
Surge como uno de los factores clave en el sostén de esas tradiciones de excelencia y, por tanto, en las acciones tendientes al mejoramiento de la calidad educativa en el nivel.
El reconocimiento de la complejidad del contexto, en el que se entrecruzan estructuras científicas, sociales y educativas en proceso de cambio, en el que permite entender a la profesión docente universitario como algo complejo y no uniforme.
Como todo educador construye su identidad, en un contexto de transformación de ese rol; la peculiaridad de la institución en la que se desarrolla sus practicas connotan con singularidad ese proceso constructivo.
FORMACION Y PRACTICAS INNOVADORAS
En su estructura teórica y en sus propuestas, se hace eco de estas vertientes, esto se evidencia a través del énfasis que puede hacerse en la demanda institucional por tener docentes adecuadamente preparados para las funciones que la institución necesita
Este proceso acompaña a la vida del sujeto a lo largo de toda su practica laboral e implica una reestructuración también continua de la forma de asumir personalmente su rol, del conjunto de pautas, modos de acción, actitudes que lo caracterizan. No siempre la institución es consiente de estos procesos
PROGRAMAS ESTRUCTURADOS EN LA FORMACION DOCENTES UNIVERSITARIOS.
Propuesta curricular: aborda la profesionalización del docente en la universidad con una visión integral de su accionar. Se propone desarrollar un encuadre que articule la formación teórica y la formación practica, que tenga prioridad de construcción de una didáctica propia de la formación docente .
Propuesta teoría practica: se da en la estructuración curricular del diseño, pero también se concreta metodológicamente en las acciones de enseñanza y aprendizaje en el aula y en el terreno
Propuesta de grupo de participantes: caracterizado por la heterogeneidad y la numerosidad: esta centrada en el análisis y desarrollo de practicas profesionales.
Propuesta de objetivación del propio proceso formativo : considerado como objeto de análisis que se dan en los distintos momentos de la carrera
REFERENCIAS:
2004
Lucarelly Elisa
PRACTICAS INNOVADORAS EN LA FORMACION DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Educao,setembro-decembro,año/vol. XXVII, num.054
pontifia universidade catolica do rio grande do sul
Porti Alegre Brasil.
pp.503-524
Sabemos que cada educando aprende y trabaja de diferente manera, todos nos ponemos objetivos pero en realidad hacemos todo para que se cumplan yo creo q no.
ResponderEliminarSe nos hace fácil hablar de las cosas pero en realidad no ponemos en práctica lo que debemos hacer, y como próximos docentes tenemos una tarea muy grande ya que no podemos cambiar el sistema pero si mejorara la calidad de la educación que ofertamos.
Bien por ellos, por que en otros municipios aun falta mucho por cumplir si quiera uno de esos requisitos. Otra cosa si no existe motivación e interacción será difícil que se lleve a cabo el enfoque. Creo que a la mayoría nos gusta mas la práctica que la teoría, por que es más significativa, pero sin duda alguna, debemos de implementar las dos ya que una lleva a la otra y cada cabeza es un mundo, todos somos de diferentes maneras.
ResponderEliminarEn uno de los subtemas se toco un punto muy interesante, hablaba de la necesidad de hacer una renovacion, esto es como cuando una casa la quieren remodelar en ocaciones lo unico e sive son los simientos y lo demas tiene que hacese otra vez.
ResponderEliminarHabalndo de educacion pasa lo mismo con los programas ya no tienen el mismo efecto que hace 20 años y por eso hace falta que los restructuremos o incluso crear muevas metodologias. Si no tenemos esta vicion nos quedaremos en la postracion educativa por muchas decadas mas.
Ser docente esun camino largo que cada docente tiene que recorrer si esto fuera facil cualquiera lo haria.
ResponderEliminarLa practica y la teoria son dos cosas muy importantes para cualquier docente es hay donde el docente se dara cuenta lo que en realidad quiere cuando este en el aula.
"Si una persona es perseverante, aunque sea dura de entendimiento, se hara inteligente, y aunque sea debil se transformara en fuerte".
(Leonardo Da Vinci)
Es importante que el alumno a nivel universitario desarrolle muchas de sus habilidades y adquiera conocimientos y estrategias, para esto se necesita la renovación de su profesorado.
ResponderEliminarEs basica la buena gestion en la escuela ya que de ella depende el desarrollo y el buen manejo de los recursos que ahi se den, se tengan y se consigan.
ResponderEliminarHablando de la profesionalizacion de los profesores es muy importante ya que se vrea una buena base de respeto y sube la autoestima del individuo, aparte que se le capacita de una manera integral para desarrollar satisfactoriamente su accion docente
Art.28
ResponderEliminarImaginemos los resultados si en verdad se cumpliera con estos requisitos para una buena gestión educativa en el nivel municipal...No pido tanto solo que tuviera algunos como estos me doy por bien servida:
claridad de objetivo y metas,liderazgo,profecionalizacion,equipos operativos,gente nueva,capacitacion,planificacion,participacion de la comunidad.
Si se realizara en la educación un buen procedimiento para lograr los objetivos que se plantean para el buen desempeño seria otra cosa en la educación.
ResponderEliminarEn verdad es primeramente el municipio quien debe tomar cartas en el asunto respecto con la educacion, segun las necesidades de cada lugar y de esta manera se puede abarcar poco de lo mucho, es un buen inicio pero nuestras autoridades no tan competentes dejan de hacer su parte
ResponderEliminaryo creo que cada quien aprende de manera diferente y cada quien a su ridmo pero hay que tenr un buen plan educativo para dar anuestros alumnos una educacion de calidad
ResponderEliminarUna buena manera seria que los objetivos, estuvieran apegados a la realidad que se vive, no es posible aplicar los mismos planes educativos de manera general en una poblacion rural que en una ciudad, todo en si es totalmente diferente.
ResponderEliminartodos tenemos capacidades diferentes para el aprendizaje pero como docente debemos dar calidad a los alumnos.
ResponderEliminarAntes que nada felicitarte porque tu blog esta muy bonito, y comentar respecto al tema que se tiene razon respecto a que cada lugar tiene sus propias características y necesidades y sabemos que en base a ello se crean y aplican los sistemas de educación, los docentes deben saber que es fundamental ofrecer educación de calidad.
ResponderEliminarasi como cada profesor tiene su manera impartir la clase, cada alumno tiene su forma de absorber el conocimiento otorgado.
ResponderEliminarpienso que el profesor debe amoldarse, claro no del todo, a la forma en que le facilite al alumno absorber los conocimientos.
se debe de tomar en cuenta a cada persona porque cada uno tine diferente forma de aprendizaje y se debe de tener la habilidad para que todos aprendan de manera efectiva
ResponderEliminarLa gestión educativa debe lograr los objetivos y metas educacionales, tomando en cuenta las necesidades de los alumnos, padres de familia, docentes y de la comunidad en general.
ResponderEliminarpredicar con el ejemplo es una de los puntos de vista mio
ResponderEliminary la otra es nadie puede ser maestro si no se es disipulo ala vez
es bueno que en el nivel universitario se empiesen a desarrollar las habilidades del alumno...
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